与往年一样，今年教师节前，有关教师的话题，大抵只有两种写法：一种是道德大棒满天飞，对少数教师的“失德失范”行为大加诟病，最具代表性的，就是对教师节成为所谓学生“送礼节”的舆论谴责；另一种就是对传统师德的集中褒扬，即教师应做道德楷模，燃烧自己，点亮别人。

　　笔者认为，这对教师节和教师来说是非常悲哀的事情。诚然，公众的师德诉求，有其合理性和正当性，但是，如果人们对教师这一职业的普遍认知，缺乏人性化和人情味，甚至到了逼迫教师成为“道德苦行僧”的程度，这不仅是教师的不幸，更是教育的不幸。

　　试想，如果人们对教师的认识，仍然是“羞谈钱，做人梯，当蜡烛”，那就忽视了教师首先是普通人，是有血有肉、有情有欲的普通人，那就可能会为教师制造某种“道德陷阱”。比如，当教师在待遇福利受到损害时，就可能不敢主动争取，怕为此招来责难。可怕的是，不仅仅是待遇福利方面，教师其他方面的权利同样可能遭到剥夺，而他们也同样缺乏反抗的勇气与能力。最具代表性的事例，就是媒体常报道的，一些地方的教师在升学的压力下，不得不背起工作的“无限责任”，不得不加班加点，牺牲自己的健康权与休息权。

　　在这样的情况下，我们看到，如今，许多中小学教师存在心理问题；有些地方的班主任教师，一天工作竟然超过15个小时。那么，教师们为何会对这种明显违背《劳动法》的做法不敢说一个“不”字呢？为什么应试教育在捆绑了学生的同时，也勒住了教师的脖子呢？由此可见，对教师这一职业群体进行过度的道德开发，就有可能埋葬教师作为现代公民应有的权利意识。

　　“传道、授业、解惑”，古人早就知道，将“传道”排在教师职责的第一位。而笔者以为，在今天，这个“道”不仅是符合时代潮流的道德精神，更应该凸显现代公民社会的权利观念与人本意识。如果教师在自己的权利受损时，都只能选择沉默，都不能扛起法律武器，来与那些有悖于社会公平与正义的现象进行博弈，那么我们的教育，也就难以承担培养具备权利意识的现代公民的重任。

　　所以，今天的教师，不仅要在苛刻的泛道德主义面前站起来，更应该在权利面前站起来，成为积极维护自己合法权利的现代公民。也正因如此，我们应该警惕那种对师德过度开发的行为，应该给予教师应有的人文关怀。在又一个教师节到来的时候，我们希望看到的“模范教师”，既应该有传统意义上的职业道德表率，也应该有维护自身权利的模范。